our
values

- Community life

- Work

- Respect

- High moral standards

- Love for the environment

- Kindness

- Empathy, altruism, caring for others

- Education for peace

- Self/expression

- Initiative

- Creativity

the
PROGRAm

- Social life - production : Domestic life responsibilities, community work, production and exchange, cultivation of the land,  animal husbandry

- Self Expression & Moral Education : arts, language, mathematics

Sciences (botany, zoology, anatomy, ecology, physics, chemistry, mecanics...), human sciences, (history, archeology, anthropology, philosophy, linguistics, sociology, psychology, economy), technical work

the
OBJECTIveS

to contribute to peace

- Development of the social personality and economic independence

- Development of autonomy and the engagement in work, allowing for the involvement in choices (moral education)

- Cultivating positive human values and daily skills: harmonious relationships, ecological conscienceness, mutual aid, collaboration and altruism

french BREVET DES COLLÈGES ?
 french BAC GÉNÉRAL ?
 yes !

The Montessori Centre for Study and Work is a private school connected with the Académie de Lyon. The adolescents take the Brevet des Collèges and the general baccalaureate like other secondary students. They are considered ordinary candidates, not free candidates, known as "candidats libres".

The montessori pedagogy for adolescence

 

Adolescence is an age where strong questions arise concerning identity. It is an essential time where the phase of childhood in the family is left in order to traverse a period of physical and psychological metamorphosis from which the adolescent emerges as a young adult. The adolescent needs the freedom for his potential to flourish in this new phase of life. This necessity is why he naturally looks in his environment the needed resources from which he will be able to develop his social and economic independence. 

During the period of adolescence , the personality is reinforced by cooperation and by engaging in responsibilities that have a useful objective in the service of the community of peers. During this time of growth in the individual's life, self-expression becomes central. Creativity and communication are the heart of the adolescent's life. Being free to express oneself and to create within one's environment, he can develop his self-confidence and his natural interest for culture. 

The Montessori Pedagogy offers the adolescent an environment in which one can alternate between work and study through concrete experimentation of key cultural concepts. Daily activity includes practical life in link with domestic life as well as the upkeep and the improvement of the work environment. In these tasks, the adolescent experiences how to divide work and how complementary everyone's contribution can be. These undertakings naturally respond to his interest in challenges. Additionally, they help him in the development of the will and of morality through a direct feedback from his work.

Their activities are structured by the Plan of Study and Work - the work on a subject related to the history of humanity that leads to presentations of key cultural concepts, reading, practical work, research and presentations by the adolescents. 

The concrete and abstract aspects of the culture are naturally associated in human activity, giving the adolescent the opportunity to experience this through his work. Through free work in the prepared environment of the community, the adolescent is able to completely engage in prolonged activity and to develop the ability to organise work while cooperating with his peers. The totality of his work is aimed at fulfilling his entire potential physical, psychic, social and moral. On the basis of this fulfilment, the adolescent's interest in culture, his independence, his initiative and the meaning of his contribution in society as a future adult is reinforced. 

EXEMPLE D'uN PLAN D'ÉTUDES ET DE TRAVAUX

URBANISATION : Les villes et l'eau

 

Villes et eaux

  • transport

Par la terre (la roue : histoire), les airs (Icare : mythologie grecque) & l'eau (Archimède : densité de la matière, masse, volume, masse volumique, démarche d'investigation ; fractions)

  • l'eau potable

Filtration de l'eau (naturelle, artificielle et chimique)

L'eau et le vivant, composition de l'eau

Les aqueducs : histoire, technique (niveau – construction d'une maquette de chorobate, instrument antique permettant la construction d'édifices ayant une pente faible pour limiter l'érosion des tuyaux en matières minérales), mathématiques (degré d'inclinaison d'une pente : graphiques)

 

Mathématiques

  • mathématiques utilisées dans les réalisations pratiques et travaillées en séminaires :

Pythagore, fractions, graphiques, carrés-racines

College_Lycée_Montessori_Lyon_Séminaire_

Langage

  • Icare

  • James Baldwin, Le Roi et son faucon

  • Azouz Begag, Le Gone du Chaâba

  • Flaubert, Salammbô

 

Histoire

  • L'histoire des Gratte-Ciel de Villeurbanne : réalisation d'une utopie dans les années 1930 (visite guidée et commentée du site : « Enquête aux Gratte-Ciel »)

 

Techniques et artisanat

  • Le chorobate

  • Des villes aux premiers habitats : la construction des murs en pierres sèches dans les Monts d'Or

Arts

  • Les fresques murales de la préhistoire au XXIe siècle

 

Sciences

  • La gravitation et l'attraction terrestre

  • La poussée d'Archimède

  • La densité des matières (volume, masse, masse volumique)

  • Les vases communiquants

 

Géologie

  • La formation des sols

  • La préparation des sols pour l'agriculture dans le contexte concret des Monts d'Or

College_Lycée_Montessori_Lyon_Séminaire_
 

POUR EN SAVOIR ENCORE D'AVANTAGE:

Plan d'étude et de travaux :

définition formelle

Fiche plan d'études

et de travaux

Récit de l'urbanisation

Production et Echange :

Exemples d'interaction des travaux et études

ORGANISATION SOCIALE
EMPLOI DU TEMPS

 

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Le choix de la Vie Résidentielle

Notre emploi du temps se veut suivre au mieux les besoins spécifiques liés à l'adolescence : 

  • ​Une part entière dans les soins apportés à l'environnement, que ce soit à travers les responsabilités quotidiennes ou le travail de communauté hebdomadaire

  • Une prise de responsabilité dans la construction d'une vie sociale porteuse, avec la préparation des repas et la participation active aux conseils de communauté

  • le développement de leur indépendance économique à travers le travail de production qui développe leur prise d'initiative, leurs compétences manuelles et de management

Pour cela, le temps traditionnellement alloué aux études est insuffisant. L'emploi du temps ci-dessus montre à quel point les temps informels, avant 9h et après 17h, apportent au développement des adolescents, tant sur le plan individuel que social. Les veillées du soir, ainsi que le petit-déjeuner pris ensemble, ont un rôle majeur dans la construction sociale des jeunes.

Le choix de la vie résidentielle n'est donc pas anodin et fait entièrement partie de l'environnement préparé pour adolescents.

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TRAVAIL LIBRE :
pas du temps libre!

Sur ces plages horaires spécifiques, l'adolescent choisit son travail : recherches personnelles, préparation du séminaire de langage ou de mathématiques hebdomadaire, des discussions scientifiques, présentations en langage, mathématiques, travail sur une notion spécifique, expérience en lien avec les recherches en cours...

TEMPS DE TRAVAIL LONG

Une grande différence avec les structures classiques est l'organisation du travail en temps long (et non segmenté en périodes de 50 minutes). Cela permet de plonger dans un sujet, avoir le temps de se concentrer réellement et durablement, s'engager dans son travail, faire le lien entre les notions clés de la culture (transversalité) et avoir un temps dédié aux travaux pratiques afin d'appréhender les aspect  concret de la culture. L'organisation de la vie sociale dans la communauté est une opportunité pour la division du travail et la coopération.

TRAVAIL COMMUNAUTAIRE & DOMESTIQUE

Au Centre d'Etudes et de Travaux Montessori, chaque adolescent est responsable, à tour de rôle, des tâches de la vie quotidienne : préparation des menus, des repas, gestion du budget,  soin de l'environnement. L'adolescent peut ainsi développer son autonomie dans tous les aspects de la vie quotidienne et cheminer vers son indépendance de futur adulte.

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TRAVAIL SUR SOI ET SAVOIR-ÊTRE

Respect, bienveillance sont des concepts "tendance" revendiqués par beaucoup. Mais faute de temps et face à des classes surchargées, ces bonnes intentions de départ ne résistent pas toujours aux contraintes du quotidien. Au Centre d'Etudes et de Travaux Montessori, ces valeurs ne sont pas des vains mots :

Les exigences académiques ne sont pas dissociées des valeurs humaines. Ceci est rendu possible par des effectifs à taille réduite et un accès proche et immédiat à l'adulte référent.

INSPIRATION & BIBLIOGRAPHIE

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Travaux de l’équipe réunie par David Kahn qui ont conduit à la création du Hershey Montessori School’s Adolescent Program, en Ohio, en 2000.