LA PÉDAGOGIE MONTESSORI À L'ADOLESCENCE

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L'adolescence est un âge où surgissent en l'être humain de forts questionnements sur son identité : il quitte l'enfance et la famille, il traverse une période de métamorphose physique et psychique à l'issue de laquelle il sera devenu un jeune adulte. L'adolescent a besoin d'épanouir les potentialités associées à cette nouvelle étape de sa vie. C'est pourquoi il recherche naturellement dans son environnement les ressources à l'aide desquelles il va pouvoir développer son indépendance sociale et économique : à l'adolescence, la personnalité se renforce par la coopération et l'implication dans des responsabilités ayant un but utile au service de sa communauté de pairs.

A cette époque de la croissance de l'individu, l'expression de soi occupe une place centrale : la créativité et la communication sont au cœur de la vie de l'adolescent. Libre de s'exprimer et créateur au sein de son environnement, il développe sa confiance en lui-même et son intérêt naturel pour la culture. 

La pédagogie Montessori offre à l'adolescent un environnement dans lequel alternent les travaux et l'étude par l'expérimentation concrète des concepts clés de la culture. L'activité quotidienne comprend une part de vie pratique liée à la vie domestique, à l'entretien et à l'amélioration du milieu de travail. Dans ces tâches, l'adolescent fait l'expérience de la division du travail et de la complémentarité des contributions de chacun. Ce sont des activités de nature à soutenir son intérêt pour le défi. Elles l'aident, par ailleurs, dans le développement de sa volonté et de son sens moral par le feed-back direct qu'il a de son travail. 

L'activité est structurée par un plan d'études et de travaux : le travail sur un thème lié à l'histoire de l'humanité donne lieu à des présentations de concepts clés de la culture, des lectures, des réalisations pratiques, des recherches et présentations menées par l'adolescent. Ces aspects concrets et abstraits de la culture sont naturellement associés dans l'activité humaine, ce que l'adolescent a l'opportunité d'expérimenter par son travail.

Par son travail libre dans l'environnement préparé de la communauté, l'adolescent peut s'engager pleinement dans une activité prolongée, développer sa capacité à organiser ses travaux en coopération avec ses pairs. L'ensemble de son travail vise l'épanouissement de ses potentialités physiques, psychiques, sociales, morales. C'est sur la base de cet épanouissement que se renforcent son intérêt pour la culture, son indépendance, son esprit d'initiative et le sens de sa contribution dans la société en tant que futur adulte.