LA PÉDAGOGIE MONTESSORI À L'ADOLESCENCE

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L'adolescence est un âge où surgissent en l'être humain de forts questionnements sur son identité : il quitte l'enfance et la famille, il traverse une période de métamorphose physique et psychique à l'issue de laquelle il sera devenu un jeune adulte. L'adolescent a besoin d'épanouir les potentialités associées à cette nouvelle étape de sa vie. C'est pourquoi il recherche naturellement dans son environnement les ressources à l'aide desquelles il va pouvoir développer son indépendance sociale et économique : à l'adolescence, la personnalité se renforce par la coopération et l'implication dans des responsabilités ayant un but utile au service de sa communauté de pairs.

A cette époque de la croissance de l'individu, l'expression de soi occupe une place centrale : la créativité et la communication sont au cœur de la vie de l'adolescent. Libre de s'exprimer et créateur au sein de son environnement, il développe sa confiance en lui-même et son intérêt naturel pour la culture. 

La pédagogie Montessori offre à l'adolescent un environnement dans lequel alternent les travaux et l'étude par l'expérimentation concrète des concepts clés de la culture. L'activité quotidienne comprend une part de vie pratique liée à la vie domestique, à l'entretien et à l'amélioration du milieu de travail. Dans ces tâches, l'adolescent fait l'expérience de la division du travail et de la complémentarité des contributions de chacun. Ce sont des activitiés de nature à soutenir son intérêt pour le défi. Elles l'aident, par ailleurs, dans le développement de sa volonté et de son sens moral par le feed-back direct qu'il a de son travail. 

L'activité est structuré par un plan d'études et de travaux : le travail sur un thème lié à l'histoire de l'humanité donne lieu à des des présentations de concepts clés de la culture, des lectures, des réalisations pratiques, des recherches et présentations menées par l'adolescent. Ces aspects concrets et abstraits de la culture sont naturellement associés dans l'activité humaine, ce que l'adolescent a l'opportunité d'expérimenter par son travail.

Par son travail libre dans un cadre éducatif, l'adolescent a la possibilité de s'engager pleinement dans une activité prolongée, de développer sa capacité à organiser ses travaux en coopération avec ses pairs. L'ensemble de son travail vise l'épanouissement de ses potentialités physiques, psychiques, sociales, morales. C'est sur la base de cet épanouissement que se renforce son intérêt pour la culture, son indépendance, son esprit d'initiative et le sens de sa contribution dans la société en tant que futur adulte.

EXEMPLE D'uN PLAN D'ÉTUDES ET DE TRAVAUX

URBANISATION : Les villes et l'eau

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Villes et eaux

• transport

Par la terre (la roue : histoire), les airs (Icare : mythologie grecque) & l'eau (Archimède : densité de la matière, masse, volume, masse volumique, démarche d'investigation ; fractions)

• l'eau potable

Filtration de l'eau (naturelle, artificielle et chimique)

L'eau et le vivant, composition de l'eau

Les aqueducs :histoire, technique (niveau – construction d'une maquette de chorobate, instrument antique permettant la construction d'édifices ayant une pente faible pour limiter l'érosion des tuyaux en matières minérales), mathématiques (degré d'inclinaison d'une pente : graphiques)

Mathématiques

• mathématiques utilisées dans les réalisations pratiques et travaillées en séminaires :

Pythagore, fractions, graphiques, carrés-racines, 

Langage

• Icare

• James Baldwin, Le Roi et son faucon

• Azouz Begag, Le Gone du Chaâba

• Flaubert, Salammbô

Histoire

• L'histoire des Gratte-Ciel de Villeurbanne : réalisation d'une utopie dans les années 1930 (visite guidée et commentée du site : « Enquête aux Gratte-Ciel »)

Techniques et artisanat

• Le chorobate

• Des villes aux premiers habitats : la construction des murs en pierres sèches dans les Monts d'Or

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Arts

• Les fresques murales de la préhistoire au XXIe siècle

Sciences

• La gravitation et l'attraction terrestre

• La poussée d'Archimède

• La densité des matières (volume, masse, masse volumique)

• Les vases communiquants

Géologie

• La formation des sols

• La préparation des sols pour l'agriculture dans le contexte concret des Monts d'Or

POUR EN SAVOIR ENCORE D'AVANTAGE:

Fiche plan d'études

et de travaux

Production et Echange :

Exemples d'interaction des travaux et études

TRAVAIL LIBRE :

pas du temps libre!

Sur ces plages horaires spécifiques, les adolescents décident de leur sujet d'étude : choix de la matière pour la préparation du prochain séminaire ou recherches personnelles (approfondissement d'une notion abordée en séminaire ou sur le sujet de leur choix).

TEMPS DE TRAVAIL LONG

La grande différence avec les collèges classiques est l'organisation du travail en temps long (et non segmenté en période de 50 minutes). Cela permet de plonger dans un sujet, d'augmenter le temps de concentration, permettre de faire le lien avec d'autres concepts ou matière (transversalité) et d'avoir un temps dédié aux travaux pratiques afin appréhender l'aspect  concret de la nouvelle notion.

TRAVAIL COMMUNAUTAIRE & DOMESTIQUE

Au Collège-Lycée, les adolescents sont tous responsables, à tour de rôle, des tâches de la vie quotidienne : préparation des repas, tenir un budget, entretien des locaux. Ceci vise à rendre les jeunes autonomes dans tous les aspects de la vie quotidienne.

TRAVAIL SUR SOI ET SAVOIR-ÊTRE

Respect, bienveillance sont des concepts "tendance" revendiqués par beaucoup. Mais faute de temps et face à des classes surchargées, ces bonnes intentions de départ ne résistent pas toujours aux contraintes du quotidien. Au Collège-Lycée Montessori, ces valeurs ne sont pas des vains mots :

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Les exigences académiques ne sont pas dissociées des valeurs humaines. Ceci est rendu possible par des effectif à taille réduite et un accès proche et immédiat à l'adulte référent.